通过快速测试，大数据精准匹配学习弱项，生成个性化的课后巩固练习……在姜堰区第四中学的AI自习课上，教师通过创设情境、自主学习、自学质疑、尝试反馈等环节设计，实现信息技术加持的因材施教；学生通过AI学习机终端，获得适合自身学情的个性化学习资源，实现高效学习。该校校长杨牛扣介绍说：“融改实验进一步推动了学校运用科技力量助力教育教学质量提升，实现‘双减’政策更好落地。”
如今，“M-IT”课堂教学模式在全区生根发芽，开出了不一样“精彩”。摸索信息化教学实践多年的省姜堰二中，已实现了全学科的“智慧课堂”。政治教师徐蕾正利用智慧课堂系统的交互功能，组织学生通过BBS对直播带货这一现象各抒己见，“借助智慧课堂构建的真实情境，引导学生呈现真实想法，教师再进行深入引导，‘技’与‘心’相结合，将思政元素融入教学的各环节。”徐蕾表示。与此同时，物理教师王亚华正使用“智慧课堂”教学系统复盘学生留下的解题思路，追踪学生的学习情况，精准地进行二次备课……
科技赋能，精准发力，教学相长，不止于区第四中学、省姜堰二中这样的城区“热”校。城郊结合部的城西实验学校依托智慧评价系统，利用智能画像技术，实施分层走班教学，提炼出A班“多探索、多联系、多拓展”、B班“多铺垫、多反馈、多提炼”的“三多”教学模式，教学质量大幅提升。短短三年时间，该校就从“师生留不住”变成了“师生挤不进”。
截至目前，全区利用大数据采集教师信息5193条，学生信息66206条，生成班级配伍信息1283条，教师学年任教信息14917条，建成了教学质量监测系统数据库，对教师、学生、教学内容、教学方式、教学效果等进行综合性和多元化评价。区教师发展中心副主任潘双林表示：“在‘融改实验’推进中，我们充分利用信息技术和大数据，分类重构评价模型，探索智慧评价新体系，创新师生发展性评价，探索课程育人、实践育人、全面育人的实践路径。”（顾冬梅 高杰）
编辑：陈玲
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