“我想兑换这个座位。”“我想自动拿出2个班币赠送给子蒙，因为上次我犯错时他帮助了我”……今天，姜堰四中八（3）班异常热闹，因为又到了每周的“班币”兑换日，最开心的人非小旭莫属，因为他用4枚“班币”兑换了心仪已久的座位，从最后一排向前挪了两排，而这4枚“班币”，他足足积攒了两个月。
本学期，姜堰四中八（3）班实行“班币”管理制度，同学们可以用自己积攒的“班币”选座位、进行错误补偿、提高成绩报告单等级……
“‘班币’制是我校目前实施的一种新的班级管理模式，目的是调动学生学习的内趋力，引导学生学会自主管理，提升综合发展的能力。”“班币”制度的创始人、姜堰四中八（3）班班主任石建华向记者介绍道。
“班币”类似于QQ游戏中的QQ币，只不过QQ币需要用钱购买，如果要用钱必须向父母求援，“班币”则不然，它是根据学生自身的表现来获取的，他人无法帮忙或替代。
“班币”制度拥有一整套的运作方式。在每学期初，推行“班币”制度的班级由班委会牵头制订适合本班班情的规章制度，然后交由全班同学讨论修改，经过全班同学认可后方可生效执行。刚开始，每位学生都会被赋予基本分100分，然后根据制度执行情况，该加则加，该扣则扣。在每周星期一的班会课上，由纪律委员公布所有学生的上周得分情况，每20分兑换一个班币。“班币”就是班级的流通货币，有其特定的用途，如选座位、进行错误补偿、提高成绩报告单的等级。“班币”的有效期为一个学期，期末未使用完的“班币”可转化为平时的表现分，加在每学期末的学生评价表上。
自从实施了“班币”制，该校学生的自控能力明显增强了。以前总爱和同学“动手动脚”的小昊现在不敢动手了，他说：“以前动手顶多是挨老师批评，现在动一下手就要扣去60分，太不值了。与同学有矛盾时，我已经学会控制自己的情绪，如果对方是个男生，我就阿Q一下，告诉自己大丈夫能屈能伸，如果对方是个女生，就更要克制自己，因为好男不跟女斗嘛！”现在小昊不仅改掉了“爱动手”的坏毛病，而且交了许多好朋友，同学们都为他的改变而高兴。
由于上小学时养成了怕做作业的坏习惯，小亮做作业总爱打白条，科代表找他要，他耍赖说没有，老师找他要，他采取“拖延”策略。老师把家长找来，他还是没有，一副死猪不怕开水烫的架式。实施了“班币”制度后，小亮也能主动交作业了，各科老师都觉得是奇迹。“这充分表明没有哪个学生是自甘坠落的，小亮也不例外，他还是希望得到别人的肯定的，只是战胜不了自己的惰性，是‘班币’制帮助他战胜了自我。”石建华自豪地说道。
苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的教育是学生的自我教育。”这种“班币”制的管理模式赋予了学生更多的自主权，唤醒了学生的主体意识，激发了学生的责任感和荣誉感，提高了学生的自主管理能力。下一步，姜堰四中将根据各个班级的具体情况，全面推广“班币”治班制度。（郁菲菲）
编辑：黄丽萍
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